sábado, 30 de julio de 2016

El perverso


El perverso
Fernando Pérez del Río

El perverso necesita controlar a los otros, controlar en ocasiones su cuerpo pero siempre necesita controlar su mente, en esta dialéctica también sabemos que el perverso, sin el otro, sin su víctima que le compensa, no es nada, de ahí que el maltratador y controlador, en no pocas ocasiones termine suicidándose.
Encontramos a muchos de los perversos actuando en la somba, haciendo eso que hoy denotamos como bulling o acoso repetitivo y no es tan fácil descubrirlos, de hecho el que suele finalmente abandonar el colegio cabizbajo es el agredido, pero sin duda una de las mejores herramientas contra el acoso es la educación participativa de los propios niños, lo mejor contra un perverso es la democracia que amortigua su miedo y manipulación.
Los libros de psicología suelen decir que, de los diferentes tipos de acosadores en la escuela, es el perverso el que suele llegar más alto en la vida y a puestos de responsabilidad, directivos etc., y no es de extrañar, puesto que la frialdad y la manipulación son herramientas que manejan muy bien y eso ayuda a medrar.



Decía el profesor Tizón en su libro Psicopatología y poder, un ensayo sobre la perversión
y la corrupción, que una organización perversa es la que manipula y ejerce el control, pero también pide solidaridad, porque el perverso sabe muy bien explotar el amor del masoquista, es decir, de quien es explotado, dirá que todos tenemos que participar por el bien de la organización, de la comunidad, cuando acaba de despreciar tus opiniones o tu voto.
La perversión no es algo que se tenga o no como una cuestión dicotómica. Todos aprendemos a meternos en el otro, a ser intrusivos, pero para el perverso el placer está en conseguirlo y no en la manera en como se hace; los perversos van más allá y exportan su sufrimiento en el otro, necesitan entrar en la mente del otro para obtener su anhelado equilibro, su sedación; el perverso necesita al otro para evitar su displacer, llegando a ser una relación de tipo adictiva.
Muchas veces su estilo exprimidor y culpabilizador les lleva a ser corruptos y, como digo, es difícil desenmascarar al perverso, de hecho vemos cómo hay muy pocos corruptos en la cárcel.


El perverso necesita el control del otro para sobrevivir y así es como aumenta su placer, y para eso no solo usa los fríos razonamientos, también las emociones, la ira, el enfado y la culpa y sobre todo, el miedo para controlar al otro.
Se entenderá fácilmente que sean personas que en su infancia sufrieron en su casa determinadas emociones excesivas, negligencia o frialdad.
Por otro lado, el profesor Tizón nos pone algunos ejemplos: el perverso necesitado de control, suele ser una persona estricta y muy responsable, como el marqués de Sade, incluso los nazis eran muy responsables.
Son personas que racionalizan mucho y, como último elemento necesario, tienen y defienden una ideología e intentan convencerte de ella. El perverso necesita coartadas para mandar y ejercer la dirección, y para ello necesita de un ideario, pero pronto se los descubre puesto que vive en la continua desconfianza de los otros, y por consiguiente, en la envidia. Hay que triunfar sobre el otro y después despreciarlo, sería su lema.







domingo, 1 de mayo de 2016

Adultos antes de tiempo


Adultos antes de tiempo

Fernando Pérez del Río

La pregunta es sencilla: ¿Por qué los padres están tan interesados en hacer que sus hijos aprendan cuanto antes cosas relativas al mundo de los adultos?
Si uno dedica un tiempo a ver dibujos animados infantiles, pronto se podrá percatar de que incluso los dibujos animados que encarnan a niños son impregnados por modelos e incluso roles de adultos, podemos contemplar a toda una serie de niños muy maduros con discursos casi de adultos.

Vemos con mucha frecuencia que muchas cosas se explican demasiado pronto, se habla de sexo antes de tiempo, incluso de drogas cuando nadie preguntó nada, pero todo este exceso de celo e información tiene la finalidad de proteger al niño, son niños deseados, escasos en número y entre algodones.
Uno de los objetivos de los padres motivados y menesterosos es hablarles del mundo de los adultos, darles mucha información para prepararlos, protegerlos y prevenirlos de cualquier amenaza y peligro, contarle cosas incluso aunque no sean ajustadas a su edad, ni tiempo, ni espacio. Y bien pensado, la adultización es otra manera de proteger al joven.
Lo que ahora se reclama saber es si es conveniente adelantarse tanto y avisarles de todos los posibles males del universo que les puedan afectar. ¿Es conveniente enseñarles a esquiar a los tres años cuando los músculos de las piernas no están preparados hasta los cuatro años?


Lo que ahora se reclama es una actividad que no le permita el aburrimiento al niño, algo también propio de los adultos.
No pocas tardes, los niños y los adultos ven programas "de adultos" y a estos les parece normal ver series como, "Aquí no hay quien viva", o "La que se avecina", etc., insultos, bromas y desprecios pasan a ser la formación diaria de un joven. Pero para muchos adultos es una manera de hacerles fuertes y que sepan cómo es la realidad, ¿una realidad chabacana?

Contaba el periodista Capdevilla una anécdota: unos padres llegaron a falsificar el DNI de su hijo para que este pudiera entrar a una fiesta donde era requisito tener 16 años, se priva al hijo incluso de falsificar su primer DNI, -decía en tono de broma -.

Pero en este proceso de adultización, lo que el joven pierde es el tiempo de resolver sus propios problemas, pierde su propio momento y chispa, pierde “el tempo” justo de la música, se pierde la espera, y se pierde una importante parte del aprendizaje, el aprendizaje del error y la oportunidad de fracasar.
Y la vida se convierte en una comida que ya te la han masticado, no se aprende por el ensayo y el error, puesto que la posibilidad de equivocación se ha esfumado.

Y esto tiene a su vez como consecuencia que cada error se viva como un gran fracaso, puesto que el joven no se ha entrenado en fracasar, y este hecho, al que el joven está desacostumbrado, se vive no pocas veces como una especie de gran trauma, puesto que, al final, el joven entrenado en no entrenarse en el error sufre una verdadera indigestión.
Ese exceso de protección fraguado a fuego lento, y la insistencia en la enseñanza de cuestiones relativas al mundo adulto, conlleva tener niños con mucha información y mal asimilada puesto que evolutivamente no les corresponde, e indefensos, se convierten en jóvenes pusilánimes.
Como el necesitado de una pastilla como solución cada vez que se enfrenta a un desasosiego vital.

viernes, 15 de enero de 2016

Drogodependencias y sexualidad





DROGODEPENDENCIAS Y SEXUALIDAD

PÉREZ DEL RÍO, FERNANDO / MESTRE GUARDIOLA, MANUEL



BIBLIOTECA NUEVA  PVP: 22.00 €

336 Pgs. / 135 x 210 mm. / Rústica
Sociología de las relaciones sexuales;



Un libro pionero por vincular y ordenar las drogodependencias y la sexualidad, a caballo entre

la teoría y el ejercicio de la práctica diaria.

Sinopsis




Drogodependencias y sexualidad es un libro pionero pionero por vincular y ordenar las drogodependencias y la sexualidad, a caballo

entre la teoría y el ejercicio de la práctica diaria. Es de corte humanista, que favorece el propósito de hablar de la vivencia de la

sexualidad en personas con problemas adictivos, de lo que les ocurre en realidad y de cómo pueden ser ayudadas con tratamientos

adecuados. Es digno de señalar muy especialmente su aportación práctica, con una propuesta de novedosos talleres y numerosas

dinámicas grupales. Se trata de una obra de psicología con guiños y referencias a otros saberes, como la filosofía, la antropología, o el

análisis social.

Sobre el autor

FERNANDO PÉREZ DEL RÍO: doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, trabaja en asuntos sociales, es

profesor en la Universidad de Burgos y codirector del máster de Terapia integrativa (León).

MANUEL MESTRE GUARDIOLA: licenciado en Psicología por la Universidad de Valencia y máster en Sexología y Terapia Sexual por

el Instituto Espill, cursó estudios de tercer ciclo en la Universidad de Salamanca. Es terapeuta gestáltico, formado en la Escuela de

Psicoterapia de Valencia.

Y además ...

Un libro fundamental para profesionales, educadores, sanitarios o psicólogos vinculados a la educación, a las adicciones o a la

sexualidad.


jueves, 15 de octubre de 2015

Experto Universitario en Psicoterapia Integrativa

Psicoterapia Integrativa

Experto en Psicoterapia Integrativa. Acompañamiento Psicoterapéutico de la Salud Mental. Título propio de posgrado de la universidad de León con 30 ECTS.


https://psicoterapiaintegrativaleon.wordpress.com/




Objetivos del curso: Este experto tiene como objetivo principal enseñar a cómo acompañar en psicoterapia a personas con diferentes problemáticas, esquizofrenia, adicciones o discapacidad. En un primer bloque se explicará la función del síntoma en los pacientes, el trabajo por objetivos y su acompañamiento durante el proceso terapéutico. Se mostrarán las diferentes dinámicas familiares y cómo abordar las familias disfuncionales.
En un segundo bloque se expondrá el funcionamiento de las diferentes organizaciones asistenciales.
El tercer bloque tendrá como objetivo adquirir conocimientos sobre prevención y talleres psicoeducativos.

Duración: El curso comienza en enero de 2016, las clases presenciales se impartirán los sábados de 9 a 14 horas y de 16 a 20 horas, finalizarán en junio.
Lugar: Las clases se impartirán en el Aulario del Campus de la Universidad de León.

Metedología:
El curso pretende un doble aprendizaje: por un lado que los estudiantes y profesionales
aprendan los principios teóricos y por otro fortalecer una serie de competencias prácticas;
cuando se trata de favorecer el desarrollo de habilidades, la información teórica no será suficiente, por lo que seguiremos una metodología eminentemente práctica, interactiva apoyada en técnicas de simulación y estudio de casos que permitan un aprendizaje adecuado.
Materiales y recursos: entregarán un resumen de contenidos teóricos y bibliografía
actualizada.

Dirigido a:
El Experto en psicoterapia está dirigido a postgrados y profesionales. Diplomados, Licenciados o Graduados en titulaciones del ámbito de la Salud, Psicología, Trabajo Social y Educación. Otras posibles titulaciones serán consideradas por la comisión de admisión dependiendo del tipo de estudios cursado.

Docentes:
Profesores con amplia experiencia en cada área de estudio ofrecen una enseñanza a través de talleres, casos prácticos y trabajo en grupo.

Dirección:
Directora María Jesús González. (León) Licenciada en Medicina. Máster en
Drogodependencias. Formadora de Terapeutas en la Escuela de Formación de Terapeutas de
Proyecto Hombre de España. Directora del Centro de Medicina de las Adicciones.
Codirector Fernando Pérez del Río (Burgos). Doctor en Psicología. Autor de los libros: uevas  adicciones ¿Adiciones nuevas? (2007). Estudios sobre adicciones (2011) y drogodependencias y sexualidad (2015). Ponente en el Congreso de los Diputados de España. Profesor en la Universidad de Burgos.
https://psicoterapiaintegrativaleon.wordpress.com/2015/03/20/responsables-del-experto/


INFORMACIÓN:
E-mail: psicoterapia.integrativa.ule@gmail.com
https://psicoterapiaintegrativaleon.wordpress.com
Teléfonos de contacto:
María Jesús González. 620287547.

jueves, 18 de junio de 2015

Adicciones: conocimiento, atención integrada y acción preventiva.


Crítica de libro

Fernando Pérez del Río

 

Adicciones: conocimiento, atención integrada y acción preventiva.
Iñaki Markez (Coord.). Edita: Asociación Española de Neuropsiquiatría, 2015. ISBN: 978-84-95287-75-5. 560 pp.

  

Hace un siglo existía una creciente preocupación de los médicos especialistas por la enfermedad mental, y por ello por el alcoholismo y las toxicomanías lo que favoreció la fundación de la Asociación Española de Neuropsiquiatría (AEN) en 1924 y de la Liga Española de Higiene Mental en 1926 que integraron entre sus objetivos la realización de actividades preventivas, asistenciales y de debate en el campo de los consumos excesivos de diversas sustancias, algo que duró hasta la guerra de 1936-39.

Pasaron varias décadas hasta que en el VII Congreso Nacional de la Asociación Española de Neuropsiquiatría celebrado en Pamplona en 1962 tuviera una ponencia sobre “El alcoholismo en España” que situó el alcoholismo como uno de los problemas psiquiátricos y sociales más importantes en España. Una década más tarde, en el XI Congreso de la AEN celebrado en 1971 en Málaga se presentó la ponencia “Toxicomanías actuales”. Después en los congresos desde el año 2000 (Santiago, Oviedo, Bilbao, Cádiz, Tenerife) ha habido capítulos en diferentes ponencias. Hasta este texto presentado en el marco del XXVI Congreso de la AEN en Valencia.

 

 
Texto, elaborado por 33 profesionales de reconocido recorrido por sus intervenciones en el campo de las adicciones, presentado a lo largo de 30 capítulos en seis secciones (Conceptos y Contexto, Síntomas y Reconocimiento, Terapias e Investigación, Intervenciones y Prevención, Políticas e Institución, Conclusiones) pone de relieve cambios producidos en los conceptos y contextos, en la aparición de nuevas pautas de reconocimiento del síntoma y en las respuestas asistenciales y preventivas, en los problemas derivados de las «epidemias» de unas u otras sustancias, de unos u otros modos de consumo.

Tras comprobar que se han invertido grandes recursos, ofrecidos muchas oportunidades y tratamientos para quienes consumen, muchos de ellos en situación de exclusión social, en este contexto, hay un interés creciente por su recuperación y reinserción social. Además, a medida que envejece la población dependiente o por crecimiento de las consecuencias de la crisis social y económica, es probable que crezcan los sectores más vulnerables a problemas de salud. Conociendo mejor las políticas, la legislación y los modos de participación.

 

Este interesante libro ofrece conocimiento sobre los elementos relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas, y comprender la complejidad de las adicciones a fin de que, tanto a nivel personal como profesional, adquieran competencias que les permitan adoptar medidas de protección y promoción de la salud. Ofrece también perspectiva del fenómeno de las adicciones con amplitud de miras (antropológica, psicosocial, socioeducativa y estructural) que ayuda a desmitificar ideas preconcebidas sobre pautas y motivaciones del consumo. Nos da competencia para la intervención profesional y para obtener recursos de la salud mental que actúen en la clínica en procesos asistenciales, investigación, prevención y promoción de salud. Es más, ofrece conocimiento de programas e iniciativas novedosas que se están llevando a la práctica.

 

Estamos necesitados de más claridad en el discurso y en las medidas sobre las drogas. Y menos oscuridad prohibicionista. El discurso actual, y el del pasado, ha generado problemas, tiene grandes limitaciones por eso es necesario tener voluntad para cambiarlo y ofrecer también otras intervenciones diferentes a los tratamientos volcados en el fármaco, o las políticas y medidas centradas en el prohibicionismo, etc.

Tenemos un documento de la AEN que será referente en un área de intervención de tan elevada repercusión social y donde participan muchos profesionales. Si bien no se trata de responder a todos los interrogantes e insuficiencias, pues con frecuencia las respuestas o las soluciones no son únicas, sí se ofrece un buen recurso de aproximación y reflexión ante los fenómenos asociados a las adicciones.

 

miércoles, 29 de octubre de 2014


UNO STUDIO CONCLUDE CHE LA DISUGUAGLIANZA ECONOMICA FAVORISCE
L’AUMENTO DEI DISTURBI MENTALI

 
Nazioni con alti livelli di diseguaglianza come Stati Uniti e Regno Unito hanno una proporzione maggiore di malati mentali che Nigeria, Norvegia o Paesi Bassi.

La stretta relazione esistente tra povertà e salute mentale è evidente.
Le persone più povere si ammalano di più e muoiono prima di quelle ricche, un fatto che è stato studiato negli ultimi decenni dalla comunità scientifica internazionale a partire da diverse variabili e da distinti punti di  vista.
Uno di questi è la correlazione tra disuguaglianza economica e disturbo mentale, un oggetto di ricerca che ha dato risultati molto significativi negli ultimi anni. Studi recenti mettono in evidenza che paesi sviluppati con alti livelli di disuguaglianza, come Stati Uniti e Regno unito, hanno una proporzione maggiore di persone con problemi mentali che paesi come Norvegia, Danimarca o Norvegia.
Il dottore in Psicologia Fernando Pérez del Rio, professionista presso Proyecto Hombre Burgos, ha pubblicato un articolo nell’ultimo numero della rivista
Nortede Salud Mental nel quale passa in rassegna tutti i lavori pubblicati sulla disuguaglianza e salute mentale nell’ultimo decennio.
Come spiega, si tratta di ricerche realizzate principalmente in paesi anglosassoni nelle quali si analizzano le stesse variabili.

 
 
“Ho individuato 20 studi, nessuno dei quali in castigliano, e due variabili che sono importanti.
La prima è che una maggiore disuguaglianza tra ricchi e poveri aumenta la percentuale di malattia mentale. La coesione sociale si rompe e la disuguaglianza genera molta tensione.

La seconda variabile si relaziona con i valori che possiede questa società, giacche non è lo stesso essere poveri in un paese povero che esserlo in un paese ricco. E’ molto più problematico e patogeno essere povero in un paese ricco”, spiega.

In relazione alla prima delle due variabili, lo studio conclude che il grado interno di uguaglianza o disuguaglianza economica che presenta un paese condiziona direttamente la salute mentale dei propri cittadini. Per questo Stati Uniti o Regno Unito presentano più problemi di salute mentale che Svezia, Finlandia o i Paesi Bassi, per esempio, paesi con bassi livelli di disuguaglianza.
“La disuguaglianza economica favorisce l’aumento dei disturbi mentali e contribuisce a creare una società ansiogena, stressata e fragile. Non dimentichiamo che il disturbo mentale è anche una costruzione sociale” precisa il ricercatore.
Riguardo alla seconda delle variabili, quella associata con i valori della società, “è dimostrato che essere poveri e vivere in una zona ricca può risultare più dannoso per la salute che essere ancora più poveri ma vivere in una zona di estrema miseria.”
Ciò ha a che vedere, aggiunge, con la visione della povertà ed il fallimento in ognuna di queste società.
“Quando si disprezza questa situazione, le persone povere si vergognano e tendono a isolarsi dagli altri ed allontanarsi dalla comunità, visto che il fallimento si tende a nascondere, tanto più se questo è associato allo stigma del dover dipendere da qualcun altro o dell’essere un parassita sociale”
Per questa ragione, “quanto meno si disprezza la povertà o il fallimento più sana è una società”
Sulla stessa falsariga Pérez del Río conclude che i paesi più comunitari e con meno differenze economiche tra i propri abitanti, quelli che danno più importanza al gruppo e godono di maggiore mobilità sociale (intesa come movimenti individuali o gruppali che si producono nel sistema di classi) “sono alla fine i paesi più sani”

Prospettiva comunitaria delle malattie mentali

Secondo l’opinione del ricercatore, l’approccio a questa situazione passa per la promozione di politiche comunitarie che mettano in primo piano la coesione e l’uguaglianza. “Dobbiamo dare importanza agli aspetti sociali più educativi  che terapeutici, ai trattamenti integrali e non parcellizzati, all’appoggio gruppale e familiare, ai gruppi di mutuo-aiuto e alla collaborazione dei volontari nelle strutture assistenziali. In definitiva, aggiunge l’autore, questi lavori “invitano a mettere in pratica un approccio comunitario ai disturbi mentali contrapposto a modelli individualisti e deterministi”

In quanto ai prossimi passi da compiere lungo questa traiettoria di ricerca, Pérez del Rio considera che si dovrebbe investigare  il tipo di disturbi mentali associati alla disuguaglianza economica. Per questa ragione è interessato ad approfondire la relazione tra disuguaglianza e consumo di droga. L’ipotesi di partenza è  che a maggior disuguaglianza sociale corrisponda maggior consumo di droghe, tesi alla quale puntano i pochi studi realizzati sul tema.

 Traduzione Sergio Pepe.
 De la web Cristina G. Pedraz/DICYT


 

jueves, 19 de junio de 2014


CURSO: TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN

 
 
Fechas: Viernes, 17 y 24 de octubre de 2014.
Horario: 18 a 20:30 h.
Cuota: 30€ (Ordinario) // 15€ (Especial)
Imparte: Fernando Pérez del Río
Lugar: Foro solidario. Burgos.